Anais de Resumos - 18° Seminário de Iniciação Científica De 21/10/2013 à 25/10/2013

Cuida-se de questão elementar a respeito da imaterialidade da cultura em Joinville a partir de 1851 até o início do século XX, vez que o protestantismo fomentou a cultura, pautando-se no trabalho e progresso material. Conforme a história, os imigrantes alemães e suíços que chegaram em Joinville a partir de 1851, eram na sua maioria protestantes. Na época estes imigrantes vivenciaram em seus países de origem que o protestantismo promovera importantes transformações culturais na Europa. A partir de então a consciência imaterial da teologia protestante foi fundamental para a construção da cultura encontrada na cidade, especialmente, referente à visão de trabalho e progresso. No tocante à imaterialidade é imperioso abordar sua teologia, pois é base fundamental da expressão cultural. De fato, a sociedade é constituída pelo conjunto das relações sociais e culturais de comunidades humanas, que constroem sua identidade coletiva por meio da valores tangíveis e intangíveis, os quais se expressam na construção do simbólico como elemento de estabilidade social. Joinville é um bom exemplo da construção de um modelo de imigração, cultura e igreja que aproxima questões políticas, culturais e confessionais de diferentes correntes e múltiplos aspectos sócio-políticos. Denota-se da análise bibliográfica que há efetivos subsídios teóricos para sustentação de discussões acerca da linguagem, valores, crenças, concepções de vida e leituras de mundo. Através dos textos examinados será possível uma aborgadem consistente sobre questões imateriais do patrimônio cultural material e a relação entre o patrimônio material e o imaterial. Além disso, haverá a propositura de abordagens mais amplas de patrimônio cultural, estabelecendo diálogos interdisciplinares ao chamar as concepções teológicas e os processos históricos, leitura das dinâmicas sociais nas primeiras décadas de formação da comunidade protestante em Joinville. Em relação à perspectiva da metodologia, o projeto está sendo coordenado por um pesquisador com a participação de aluna do MPCS e um aluno de gradução em Ciências Sociais e Jurídicas - Direito. Essencialmente, objetivando atingir os propósitos iniciais, estão sendo analisados textos de prédicas dos órgãos de comunicação da Comunidade Luterana de Joinville, da Comunidade Evangélica de Joinville (CEJ), prédicas de pastores luteranos e artigos da "Kolonie-Zeitung", que estão disponíveis em material digitalizado, bem como pesquisas bibliográficas, com foco em WEBER. Max. A ética protestante e o "espírito" do Capitalismo. São Paulo: Comp. das Letras, 2004. Portanto, conclui-se que a cultura se faz a partir da construção dos vínculos sociais, e construção de projetos de vida.

O presente resumo tem por finalidade delinear os resultados do projeto de iniciação científica “Investigação de atividades educativas virtuais em arte: uma análise conceitual e metodológica” que tem por objetivo central investigar atividades educativas disponibilizadas em sites de instituições culturais e museológicas identificadas pelo projeto de pesquisa maior Material Educativo Virtual em Arte (MEVA), desenvolvido no Programa Institucional de Extensão Arte na Escola da UNIVILLE. Foram analisados até o momento cento e quinze sites, dos quais noventa e um possuem material educativo e cinco possuem atividades educativas virtuais. Pode-se perceber, a partir da discrepância entre tais números que, embora já sejam cogitadas práticas descentralizadas de construção de saberes em relação ao sistema vigente de ensino e tenham sido efetuadas inserções tecnológicas em espaços públicos, não houve renovações no âmbito das concepções pedagógicas e de políticas públicas. Um possível reflexo desta situação é observado em ações insipientes por parte de instituições comprometidas com a fomentação da cultura quanto ao universo específico do ciberespaço e suas potencialidades.

A organização e satisfação profissional são hoje alguns dos principais formadores de empresas de sucesso, mas não é tarefa fácil tornar uma rotina profissional em uma experiência prazerosa e ao mesmo tempo com resultados profissionais positivos. Neste sentido, o projeto desenvolvido procurou aplicar os conceitos do design de interação e usabilidade no cotidiano de um escritório de Design, a partir do desenvolvimento de uma interface para um sistema de gestão de projetos.Com o objetivo de minimizar o constrangimento e frustrações das pessoas na interação com novos dispositivos, transformando a interação entre homem e máquina mais próxima e gratificante, o projeto foi desenvolvido em cima dos parâmetros de design da empresa e suas necessidades de atuação. Para resultados mais precisos foram incluídos na pesquisa o contexto de uso (entendido como as necessidades dos usuários e motivos destes conteúdos serem importantes), o tipo de tarefa (entender as características do sistema e minimizar dificuldades eminentes), as áreas de atuação da empresa (buscando desenvolver diferentes trajetos ou interfaces para cada situação) e o tipo de usuário (cada usuário possui uma necessidade diferente, seja ela pelas funções agregadas ao produto ou visuais).Foi aplicado como método científico o método dedutivo, pois a pesquisa partiu de uma análise de princípios e diretrizes já conhecidas, originando uma conclusão final lógica. Para a interface gráfica do sistema buscou-se inicialmente o aprofundamento deste e outros temas em autores como PREECE et al (2005), Brown (2010) e Galitz (2007). Após compreender as diversas aplicações do design de interação em ambientes digitais diversos, procurou-se identificar, analisar e compreender interfaces existentes no mercado, sejam elas de softwares, sistemas e até mesmo aplicativos, toda tecnologia que pudesse oferecer ao usuário uma forma de interação e que houvesse o mapeamento de informações. Em seguida, foi analisada a metodologia projetual da empresa, a fim de compreender os processos projetuais executados atualmente no escritório de design. O próximo passo foi convertê-la em uma interface gráfica para um software/sistema que aliasse a funcionalidade, usabilidade e estética, adequando às configurações e navegação do novo sistema ao usuário. Por fim, avaliou-se a funcionalidade da interface desenvolvida por meio de estudos com usuários.Os resultados da pesquisa foram benéficos para empresa, acadêmico e interessados da área. Com a estruturação de um sistema de gestão dos projetos, foi possível criar, identificar e incorporar ao processo de desenvolvimento da empresa, novas ferramentas de análises de projetos.

O presente trabalho mescla a literatura e a psicologia em um estudo de um tema ainda mistificado, mas de estrema importância para o bem viver: a compreensão da morte e o vivenciar do luto. Pautado em estudiosos da morte e do processo de luto como Chiavenato, Kovács e Parkes, analisou-se o romance “Olhai os lírios do campo”, de Érico Veríssimo, na perspectiva do protagonista Eugênio vivenciando o luto e sendo capaz de superar os sentimentos desconsoladores da morte de alguém que se ama. Organizado de forma a reafirmar a necessidade de lidar com a morte de maneira construtiva, o trabalho utilizou estudos de Parkes (1998) para comparar trechos da obra de Érico com as etapas do processo de luto, percebendo assim, que a literatura - intencionalmente ou não – continua a revelar as angústias da alma humana, no entanto também pode demonstrar os caminhos de “cura”.

O presente artigo tem como objetivo demonstrar o entendimento, a visão e as dificuldades para a elaboração de projetos que os profissionais da docência dos Centros de Educação Infantil da rede Municipal de Ensino de Joinville (SC) demonstram obter à partir da pesquisa. Para melhor compreensão do tema na fundamentação teórica utilizou-se alguns autores conhecidos no campo dos projetos na educação, como Nilbo Nogueira (2007) e Maria C. S. Barbosa e Maria C. G. Horn (2008), além de alguns documentos nacionais referentes a educação. As informações foram contidas através de uma pesquisa de campo realizada com docentes de algumas instituições, sendo estes desde a equipe diretiva até os profissionais que atuam em sala, onde com os mesmos foi aplicado um questionário. Percebeu-se que a metodologia de projetos é vista pelos docentes como enriquecedora para o desenvolvimento das crianças, pois engloba todos os aspectos a serem desenvolvidos na educação infantil. Mas para que o projeto realmente surta efeito, o docente tem que compreender o que é um projeto, quais os elementos que o constituem e que este deve surgir a partir do interesse das crianças. Além de que o profissional deve estar em constante formação, buscando sua atualização nos conhecimentos.

O contexto histórico e social no qual a escola está inserida na atualidade corrobora para que esta seja um espaço que legitime a forma de funcionar da classe dominante, culpabililzando os diversos atores envolvidos no processo de escolarização das crianças, quando elas não correspondem ao padrão esperado. Para esses alunos são criadas ferramentas como forma de auxiliá-los a enquadrar-se no fluxo escolar, dentre elas estão as Salas de Apoio Pedagógico – SAP, destinadas a “alunos do 2º ao 5º ano que apresentam dificuldades de aprendizagem” (SECRETARIA DA EDUCAÇÃO, 2009). Essas crianças são vítimas de estigmatização, pois frequentemente, pais, professores e crianças se apropriam de um discurso que rotula o aluno com características negativas. Afeta-se assim, o trabalho docente, a relação pais/escola e criança/escolarização. Dadas essas condições, este trabalho teve como objetivo conhecer as concepções das professoras da sala regular sobre as salas de apoio pedagógico. Adotou-se como base epistêmica-metodológica o materialismo histórico e dialético que entende o sujeito como um ser ativo, social e histórico (GONÇALVES, 2005). Nesta pesquisa, o instrumento utilizado para a coleta de dados foram questionários auto-aplicáveis, compostos por 18 perguntas. Esses questionários foram enviados para as escolas, a fim de serem respondidos por professores da sala regular que houvessem efetuado o encaminhamento de estudantes para a sala de apoio. No entanto, não foram apenas esses professores que responderam. Aqueles que não haviam encaminhado também responderam os questionários que estavam disponíveis na escola, sendo o presente estudo realizado a partir desses últimos. Utilizou-se como referencial teórico Contretras (2002), Rockwell e Mercado (1999), Tardif e Lessard (2011), entre outros. Os dados foram tratados por meio de análise de conteúdo. Assim, a elaboração de categorias foi realizada, buscando não só as falas e situações recorrentes, mas também “mensagens implícitas, dimensões contraditórias e temas sistematicamente ‘silenciados’” (LUDKE e ANDRÉ, 1986). Foram elaboradas reflexões com relação aos sentidos atribuídos pelos docentes ao trabalho na SAP; a intensa culpabilização dos estudantes; o trabalho especializado do docente da SAP e a função do trabalho docente frente à diversidade na escola. Ao discutir educação inclusiva é fundamental estar atento aos posicionamentos dos professores sobre a singularidade de cada estudante e o seu trabalho docente. As vozes dos professores participantes revelam que a estratégia de encaminhar estudantes para as salas de apoio pedagógico estão pautadas em uma concepção única de aprendizagem e desenvolvimento, a qual se propõe homogeneizadora e anulatória daquilo que os constitui enquanto sujeitos.